名 师 荟高三复读冲刺
【名 师 荟入学前精准诊断】
1、理论基础：错题是表，考点是根，不同的错题反应出不同的学习问题。每个学生的学习问题都是不一样。
2、诊断依据：大量日常练习和考试中的错题为学习问题诊断提供充分的依据。
3、诊断方法:以学科教师对错题的综合分析为主，以学习分析师于家长得交流和现场测试为辅。
4、诊断结果：诊断结果全面、准确地反映了学生的学习能力，学习习惯和学习状态。
5、授课衔接：学科教师对学员知识薄弱点已有充分的了解，后期备课授课可以无缝衔接
【学习方式】
1.倡导学生之间交流、探究的学习方式，倡导“思”、“讲”、“问”、“练”的学习思路，多管齐下进步更有效。
2.引导学生多样化学习，重视课上课外知识相结合，从而促进学生多样化发展。
班型特色：
1、名师vip1对1
2、精品小班
3、精智中班
4、基础大班
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高三复读生：第一轮复习策略(历史篇)
一、专题式复习、强化学科内知识体系的综合
专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。一是细化成小专题，二是加强对专题中知识的因果关系的分析，而不只是简单的把知识归纳在一起。三是加强横向拓宽，突出空间的延伸。在专题复习时，首先应从讨论问题的思维主线入手，从全新的、应用的角度进行思考，如从利于政治地理学科的结合及利于综合的思路和途径，形成不同于基础复习的思维方式，即分析的思维主线;专题思维主线可从以下三方面分析：
1、历史问题的现实思考。对现实与社会影响较大的历史事件、历史现象的思考。如关于全球化、区域化、一体化的思考，关于近代化探索的思考等。
2、现实问题的历史反思。用历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。如对日本帝国主义的反思，对中美关系及美国对外政策的演变等。
3、政治地理问题的历史交融。三科知识的有机结合，如环境问题、人口问题、水利工程问题等。其次，进入主题内容分析，按照上述分析的思维主线进行纵向的横向的归纳分析训练。
